La actual sociedad del conocimiento, las nuevas tecnologías de información y comunicación, los cambios en la dinámica social, escolar y familiar y las características de las nuevas generaciones, demandan de los profesores competencias específicas para un efectivo desempeño docente. Ante esta demanda la Dirección General del Bachillerato incorporó a los planes y programas de estudio los principios básicos de la RIEMS, cuyo objetivo es diseñar los espacios necesarios para el logro adecuado de las competencias que los egresados requieren para un buen desempeño en las entidades y contextos en donde se desenvuelvan. La capacitación en desarrollo e implementación de la docencia en la comunidad es diseñada en dos módulos; Didáctica Aplicada a los Procesos de Enseñanza Aprendizaje y Capacitación Comunitaria. El primer módulo responde a las demandas estatales de formación de recurso humano formado en el área de la docencia que sea capaz de incorporarse a proyectos y programas gubernamentales de fortalecimiento regional como CONAFE o IEA, Programas de Alfabetización y educación bilingüe. El segundo módulo responde a las necesidades sociales que se presentan en la región, debido a la demanda de personal preparado que ayuden a las comunidades en la detección de necesidades económicas, educativas, en el área de la salud y el medio ambiente, etc., y que además cuente con las habilidades y capacidades para orientar ideas de proyectos que les permitan alcanzar su desarrollo. El egresado de la capacitación en desarrollo e implementación de la docencia en la comunidad, debe ser formado de tal manera que desarrolle las habilidades y actitudes necesarias que le permita involucrarse en el desarrollo de la comunidad en el área de la docencia y en el área de la capacitación. Asimismo, puede desarrollar competencias genéricas relacionadas principalmente en la búsqueda de innovaciones, proponer soluciones a problemas, participar con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad y contribuir al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. La capacitación se inicia en el tercer semestre, con el módulo uno; “Didáctica Aplicada a los Procesos de Enseñanza Aprendizaje” en la cual el alumno desarrolla habilidades para planear e impartir asignaturas presenciales de nivel básico, además de evaluar los resultados de aprendizaje de la asignatura. El estudiante desarrolla competencias en la elaboración y uso de material didáctico de manera adecuada apoyándose de las tecnologías de Información y comunicación para favorecer los procesos de aprendizaje. El módulo dos; “Capacitación Comunitaria” se imparte durante el quinto y sexto semestre. En este módulo se pretende que el alumno sea capaz de identificar la demanda de capacitación, diseñe cursos de capacitación presenciales, sus instrumentos de evaluación y material didáctico. La capacitación se compone de dos módulos. El primero que consta de cuatro submódulos con una duración total de 224 horas y el segundo, por dos submódulos con una duración total de 224 hrs.

• Durante el proceso de formación de los dos módulos, el estudiante desarrolla las siguientes competencias profesionales, correspondientes a la capacitación en Desarrollo e Implementación de la Docencia en la Comunidad:
• Un profesional con una preparación para diseñar e impartir asignaturas presenciales de apoyo a la docencia.
• Un profesional con los conocimientos, habilidades y actitudes para identificar necesidades y desarrollar e implementar programas de capacitación comunitaria.

Además se presentan las 11 competencias genéricas, para que Usted intervenga en su desarrollo, y con ello enriquezca el perfil de egreso del bachiller. Se considera que el egresado de la capacitación en Desarrollo e Implementación de la Docencia en la Comunidad, está en posibilidades de desarrollar las competencias genéricas número uno, cuatro, cinco, seis, ocho, nueve, diez y once. Sin embargo, se deja abierta la posibilidad de que contribuya a la adquisición de otras que considere pertinentes, de acuerdo con el contexto regional, laboral y académico:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educación media superior desarrolla las competencias genéricas a partir de la contribución de las competencias profesionales al componente de formación profesional, y no en forma aislada e individual, sino a través de una propuesta de formación integral, en un marco de diversidad. Al término de cursar y acreditar los seis submódulos y las asignaturas del Bachillerato General, el alumno recibe un certificado de estudios que acredita los estudios realizados en el nivel de Educación Media Superior.